《体育学科知识与能力(初中)》模拟试卷一(5)

报名入口来源：中国教育在线　2020-08-18

简答题

《体育学科知识与能力(初中)》模拟试卷一(5)

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二、简答题(共3题，每题10分，共30分)

36.肌肉活动时的直接能源是什么，再合成途径是什么?

37.简述健康分组的组别。

38.什么是闭合性软组织损伤?其处理原则是什么?

三、案例分析题(共2题，每题15分，共30分)

39.教学内容：行进间传接球。

教学目标：懂得行进间双手胸前传接球的具体做法和技术要领。

教学过程

(1)课堂常规：

(2)游戏：组织游戏：抢拍球(5—6分钟)，提高学生的学习兴趣，以及对篮球的控制能力。

(3)复习原地双手胸前传接球技术。

(4)两人相对行进间传接球。

复习过后练习跨步接球和迈步传球的技术动作30—40次，从简单的行进间双手胸前传接球开始学起，先掌握动作技术要领，从而解决本课重点——行进间跨步接球和迈步传球的技术动作。

(5)三角行进间双手胸前传接球练习。

(6)身体素质练习：追球跑

(7)小结，下课，归还器材

请根据以上材料回答下列问题：

(1)本节课的教学过程是否完整，如不完整缺少哪些环节?

(2)行进间传球技术应用较为广泛，请你设计一种行进间传球的练习方法，并绘图说明

点击查看答案36.【参考答案】肌肉活动的直接能量来源是三磷酸腺苷，即ATP。人体ATP最终来源于糖、脂肪、蛋白质的氧化分解。 ATP再合成的途径通过三种方式，(1)磷酸原系统：ADP和CP在肌酸激酶催化下迅速合成ATP;(2)糖酵解系统：通过糖酵解系统产生能量，经过底物水平磷酸化过程合成ATP;(3)有氧氧化系统：通过有氧氧化系统产生能量，经过氧化磷酸化过程合成ATP。 37.【参考答案】基本组：基本组是指身体发育和健康状况基本正常者，且有一定的锻炼基础。教学：按教学大纲进行教学和体育测验。也可以从事专项训练和比赛。准备组:是指身体发育和健康状况有轻微异常者，过去很少参加运动。教学：这些学生在原教学大纲的基础上降低运动负荷进行教学，避免参与剧烈的体育竞赛医疗体育组:是指身体发育和健康状况有明显异常和残疾者，不能按教学大纲的要求进行。教学：可以不按教学大纲的规定教学，而可以让他们按照医疗体育的教学计划进行体育活动，帮助其治疗疾病，恢复健康。 38.【参考答案】闭合性软组织损伤是指受伤部位的皮肤或黏膜完整，无裂口与外界相通。常见的闭合性软组织损伤有挫伤、扭伤、肌肉拉伤、肌肉韧带损伤。这类损伤的处理原则和措施是制动、即刻冷敷、加压包扎、抬高伤肢，24-48小时后理疗消肿和后期的康复性锻炼。 39.【参考答案】 (1)本节课教学过程不够完整，在体育课过程中缺少了较为主要的热身操，结束过程中也没有进行放松活动。缺少热身操，不能在游戏之后进行各个关节的活动，热身活动不够充分;缺少放松活动不利于运动后的学生身体由较为兴奋的过程进行恢复平静，同时也不利于运动后乳酸等代谢产物的排出。在讲解部分没有进行直观的完整动作示范，不能给学生建立一个完整的动作表象，在后期的学习中容易造成困难。其他言之合理即可。 (2)学生两人一组，用一球，于场地一端站立。练习开始接球者向前跑动，在行进间传接球。两人保持3～5米距离，当传球至篮下时，接球者跑动投篮，另一人抢篮板球。各组一次往返练习。要求：两人练习要默契配合，控制好相互之间的距离。传球时要有提前量，逐步提高推进速度。

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