《教育教学知识与能力（小学）》模拟试卷三（6）

报名入口来源：中国教育在线　2020-08-21

简答题

《教育教学知识与能力（小学）》模拟试卷三（6）

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29.认真阅读下列材料，并按要求作答。

动作要点：手臂弯曲略内旋，球拍置于体侧前。来球跳至上升期，前臂手腕迎前击，用力推击中后部，手臂继续随球移。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简要说明“正手推挡球”的教学重点、难点。(10分)

(2)如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。(20分)

31.认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简述后印象主义。(10分)

(2)如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。(20分)

点击查看答案29.【参考答案】 (1)歌曲特点本课第一首歌曲《摇篮曲》是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一，这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为带再现的两段体结构，每个乐段分为两个乐句，每乐句都是4小节，因此，结构十分规整：第一乐段的两个乐句除句末终止音外基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律，歌曲充满了温馨、静谧的气氛。第二乐段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏“X.X”突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。作为艺术歌曲，除了旋律与歌词外，伴奏也是参与塑造艺术形象的一个不可缺少的手段，是歌曲必不可少的组成部分。歌中伴奏音型“XX XX”以及和声布局上采用主和弦与属和弦的交替，造成了安详的意境和摇篮摇动的形象，使这首著称于世的《摇篮曲》更具艺术魅力。 (2)教学目标【情感态度与价值观】感受舒伯特的音乐魅力，理解歌曲所表达的纯洁深沉的母爱。【过程与方法】运用视听结合的方式，提升学生的歌唱能力和对作品的分析能力。【知识与技能】用甜美、柔和声音以及连贯气息演唱歌曲。 (3)新课导入 1.教师出示表达亲情和母爱的图片，学生欣赏，教师提出问题：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关?你又有什么感受? 2.教师引导学生思考画面中的描述的场景，体会妈妈的对我们的爱，并提出音乐作品可以表达这种无私的爱，并引入新课。(学一首好听的作品、听一个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家，你们有兴趣吗?) 【设计意图】课程伊始，播放亲情和母爱的图片，提出问题：看到图片中的内容想到了什么?学生通过图片的视觉冲击自然联想到妈妈，教师再通过语言的引导提示学生有很多作品可以形容我们的妈妈，还可以了解一位才华横溢的音乐家，从而引出新课。这一系列的教学步骤通过由浅入深的一步步感受，图片引导的教学活动，学生可以自主思考，明确课堂教学目标，开门见山的了解本课的情感态度价值观的走向，为课程的展开树立良好的开端，同时教师深化感情烘托，既锻炼学生的思考的能力，又能从课下到课上良好过渡。 30.【参考答案】 (1)重点为手臂弯曲略内旋，前臂和手腕前迎推压来球;难点为挥拍击球的时机与判断来球。 (2)教学目标知识与技能：学生能够基本说出正手推挡球的动作方法，85%学生能做到准确击球。过程与方法：通过练习和游戏等方法，发展速度、灵敏等身体素质，提高运动能力。情感态度与价值观：表现出自信以及互相帮助、相互配合的品质，养成终生体育锻炼意识和习惯。 (3)易犯错误及理由易犯错误一：推球不过网。纠正方法：体会握拍手势和动作的正确方法，伸臂快推球动作协调;教师提示，在来球的反弹上升前期时推球。理由：水平二的学生注意力不集中，易分散。对于击球上升期把握不准，教师通过口令反复提示集中学生注意力，改变学生击球节奏。易犯错误二：落点不正确。纠正方法：引导学生体会球拍迎球顺势方向一致，前臂和手腕迅速向前略向上推出去，球拍面稍前倾，击球中上部。理由：击球时缺乏前迎的意识，击球时多用大臂用力，对于击球时技术细节不够重视，把握不到位。教师多进行无球徒手模仿练习，击固定位置球，强调落点。 31.【参考答案】 (1)后印象主义广义上是指继承印象主义并加以变革的各个不同流派，狭义上是指塞尚、高更、凡高等人的创作方法。他们接受印象主义的用色方法又加以革新，不满足于印象主义对自然的客观描绘，而强调主观感受再创造，一般不表现光，而注重色彩的对比关系、体积感及装饰性等。对立体主义、野兽主义和表现主义影响很大。 (2)知识与技能：了解凡·高的生平、绘画风格及艺术成就。过程与方法：通过对凡·高作品的欣赏，讨论并用简单的语言对凡·高的作品进行欣赏评述，提高审美素养与能力。情感态度与价值观：感悟凡·高的艺术精神，养成尊重多元文化的意识，提升对艺术的热爱。 (3)活动一：设置情境，导入新课 2012年，美国宇航局的航流星云图观测到地球表层，竟然和一位画家在100多年前创作的一幅名为《星月夜》的作品极为相似。这让人不禁感叹，究竟是大自然创作了艺术作品，还是这位画家早就拥有了一双创世者的眼睛?大家知道这位伟大的画家是谁吗?这位画家就是著名的艺术大师文森特·凡高。【设计意图】美术课程关注文化与生活，通过实际案例，并设置悬疑，更容易激发学生兴趣。更好地引入课题。活动二：赏析作品，初步感知 1.提出问题：同学们对凡·高了解多少?结合教材思考回答。学生回答，教师总结凡·高的生平。 2.展示凡·高的两幅自画像，引导学生观赏并思考：这两幅作品给你什么感受? 学生回答，教师总结：不真实、严肃、神秘等。活动三：形式分析，比较鉴赏 1.继续多媒体展示凡·高的《自画像》，引导学生观赏，小组讨论：这两幅自画像有什么共同点? 学生交流回答，教师总结：①构图大方饱满;②色彩明亮热烈;③笔触奔放粗犷。 2.播放《唐基老爹》《嘉塞医生的画像》两幅作品，引导学生观赏，并尝试从构图、色彩、笔触三个方面进行分析。 3.展示作品《吃马铃薯的人》这幅作品，引导学生观赏并小组讨论：这幅作品与其他作品有什么不同点? 学生交流回答，教师总结： ①内容为生活场景; ②色彩昏暗单一。【设计意图】美术课程建议多给学生感悟美术作品，鼓励学生充分发表感受与认知，提高学生的审美品味和审美判断能力。活动四：领悟探究、感受风格 1.总结凡·高的绘画特点：色彩对比强烈、明快;线条扭曲、流畅、奔放;构图饱满等。 2.展示《星月夜》，学生欣赏，并结合凡·高的艺术特色，从构图、色彩、线条、情绪四个方面分析作品。学生交流，教师总结：构图俯视，色彩对比强烈，线条奔放有力，情绪焦躁不安。【设计意图】通过对凡高多幅作品的赏析，学生可以更深入地理解画家凡高作品的艺术特点。活动五：概括回顾，小结作业 2.总结回顾凡·高的艺术特点。 3.布置作业：课后搜集凡·高的相关图片、文章或影像资料，加深对凡·高的深入认识，下一节课分享。【设计意图】学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。

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