《教育知识与能力（中学）》模拟试卷二（5）

报名入口来源：中国教育在线　2020-08-21

简答题

《教育知识与能力（中学）》模拟试卷二（5）

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

30.材料

小学一年纪教师张仪，为使刚入学的学生快速掌握加减发的运算，要求学生在计算例如“你有7个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果”这一类的应用题时，一定要写成7+2=9的形式(大数在先的形式)，而不能写成2+7=9的形式。并在作业中把2+7=9的作业判为错误，要求学生重写，甚至在考试中也沿用这样的要求。因此失分或被罚重写的孩子们觉得很委屈，家长们也表示不理解，“结果是对的，为什么要判定为错误?”孩子连加法的交换律都会了，为什么一定要按照老师的要求去做才算对?甚至有的家长认为“这样的教学方法是扼杀孩子的创造力!”张仪认为家长不懂教育，也不愿意解释。后来，有些家长找到校长，要求学校纠正张仪的教学模式，提高教师的素质。

问题

(1)请根据教育学、心理学知识评判教师张仪的教学行为。

(2)假如你是教师张仪，下一步你将采取哪些措施改工作?

31.材料：

上课伊始，教师问：同学们，咱们班最近参加了拔河比赛，你们说，拔河时从拉绳来看，赢方一端的拉力大，还是输方一端的拉力大?

学生们先是一愣，接着争先恐后地回答：赢方一端的拉力大!

教师：不对!拉绳上两端的拉力一样大!

学生：为什么?为什么?(同学们睁大眼睛惊奇地问道。)

教师：因为牛顿第三定律告诉我们——作用力和反作用力相等，今天我们就要来学习这一定律。

(1)案例中，该教师的课堂导入运用了什么教学原则。

(2)试分析如何在教学中贯彻该教学原则。

点击查看答案30.【参考答案】 (1)张仪的教学行为违背了新课改“以人为本”的教学理念以及学生思维发展的一般规律，值得我们反思。 “以人为本”的教学观要求教学从“关注学科”转向“关注人”。材料中张仪老师在教学过程中，仅仅注重加减法运算的固有形式，忽略了学生的情感发展，以至于学生失分或被罚重写的孩子们觉得很委屈。小学低年段学生的思维发展是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。材料中张老师要求学生按照自己的要求去运算加减法一方面忽略了学生的主观能动性，另一方面也不利于学生发散思维和创造精神的培养。 (2)改变传统的教育理念，建立与素质教育理念相一致的教学观。教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”; 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”; 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”; 教学从“关注学科”转向“关注人”。 31.【参考答案】 (1)教师在课堂导入的过程中，运用的是理论联系实际原则。 (2)理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。贯彻理论联系实际原则要注意以下几点：首先，书本知识的教学要注重联系实际; 其次，重视培养学生运用知识的能力; 再次，正确处理知识教学与技能训练的关系; 最后，补充必要的乡土教材。教师应注意理论联系实际，正确处理好教学中的直接经验与间接经验、感性知识与理性知识、讲与练、学与用的关系，使学生掌握比较的科学知识，发展能解决实际问题的技能与技巧。

你可能感兴趣的试题

1《地理学科知识与能力(初中)》模拟试题总汇

中国教育在线教师资格证频道为广大考生提供《地理学科知识与能力(初中)》模拟试题总汇等相关资讯。

点击查看答案

2 《政治学科知识与能力(初中)》模拟试题总汇

中国教育在线教师资格证频道为广大考生提供《政治学科知识与能力(初中)》模拟试题总汇等相关资讯。

点击查看答案

3《历史学科知识与能力(初中)》模拟试题总汇

中国教育在线教师资格证频道为广大考生提供《历史学科知识与能力(初中)》模拟试题总汇等相关资讯。

点击查看答案

4 《语文学科知识与能力(初中)》模拟试题总汇

中国教育在线教师资格证频道为广大考生提供《语文学科知识与能力(初中)》模拟试题总汇等相关资讯。