《物理学科知识与能力（高中）》模拟试卷一（2）

《物理学科知识与能力（高中）》模拟试卷一（2）

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10. 案例：下面为一道物理试题和某学生的解答过程

问题：(1)指出此道试题检测了学生所学哪些知识点?(4分)

(2)给出正确解题过程。(6分)

(3)针对学生解题过程中存在问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。(10分)

11.案例

下面是某教师在讲解“质点”这一部分的内容时的教学片断。

教师用多媒体展示雄鹰翱翔、足球滚动、高铁运行等视频。

教师：物体形态各异，各部分运动复杂，进行准确分析比较困难，能否把物体的运动适当的简化?怎么简化才能不影响对于它们运动的研究呢?

学生：如果可以不考虑这些物体的大小和复杂的形状的话研究起来就简单多了。

教师：同学们说的很对，我们可以把物体简化成一个点，这样我们研究问题的时候就方便多了。

学生：但是如果都简化成一个点的话与实际也不相符啊?

教师：我们不用考虑实际的因素，只需要看是否方便我们对于问题的研究就可以了。

(学生疑惑)

教师：当我们不考虑物体的大小和形状的时候，就可以只突出“物体具有质量”这一要素，把它简化成一个点，称为质点。同学们知道什么是质点了吗?

学生：知道了。

教师：那你们来举一个可以看成是质点的例子吧

学生甲：足球可以看成质点。

学生乙：书上说地球也可以看成质点

教师：不对，应该说在什么情况下足球和地球可以看成质点。当我们研究足球过的轨迹时可以把它看成质点，但是研究它本身的滚动时就不可以看成质点了，同样地，当我们研究地球公转时，可以把它看成质点，研究它的自转时就不可以看成质点。

学生：是不是研究滚动的都不可以看成质点?

教师：不是这个意思，要看我们研究的具体问题是什么。如果物体的大小、形状以及运动状态对所研究的问题没影响的时候，时就能看成质点，明白了吗?

学生：明白了

问题：

(1)请对上述教学片断进行评价。(15分)

(2)针对上述教学片断存在的问题，设计一个教学片断，帮助学生学习。(15分)