2020下半年小学教师资格证资料及考点汇总，赶紧练起来吧！

2020下半年小学教师资格证资料及考点汇总，赶紧练起来吧！

教师资格证考试主要涉及单选题、简答题、材料分析题、作文以及教学设计题，其中材料分析题每科目各有2道，一共四道，在试卷中分值占比较大，所以需要考生能将相关知识点识记清楚，下面将对此知识点中的考频考点做出分析。

01

教育观：

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨

(2)素质教育是面向全体学生的教育

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

02

学生观：

(1)学生是发展的人

(2)学生是独特的人

(3)学生是具有独立意义的人。

03

教师观：

教师角色的转变：

(1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者

(2)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者

(3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者

(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师

教师教学行为的转变：

(1)在对待师生关系上，强调尊重、赞赏

(2)在对待教学关系上，强调帮助、引导

(3)在对待自我上，强调反思

(4)在对待与其他教育者的关系上，强调合作

04

教师职业道德：

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

05

教学观

教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;

教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;

教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;

教学从“关注学科”转向“关注人”

06

(1)德育原则

一般在材料分析题中出题频率较高的主要有疏导原则、尊重与严格要求相结合的原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、长善救失原则。

(2)德育过程的基本规律：

具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程;组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

(3)德育的途径与方法：

说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法(指导实践法)、个人修养法(自我教育法)、品德评价法、角色扮演法、合作学习法

07

班集体的形成与培养

(1)确立坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标;

(2)建立健全的组织机构与坚强的领导核心;

(3)建立严格的规章制度与严明的组织纪律;

(4)组织形式多样的教育活动;

(5)培养正确的集体舆论与良好的班风。

08

班级突发事件的处理

(1)处理原则

教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受原则、冷处理原则。

(2)处理方法

沉着冷静面对;

机智果断应对;

公平民主处理;

善于总结引导。

09

教学过程的规律

考查频率最高的规律是教师主导与学生主体相统一的规律。

10

教学原则

考查频率较高的原则主要包括理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、因材施教教学原则。

11

上好课的具体要求

目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。(可以记为“书法节目语气从容”)

12

学习动机的培养与激发

(1)培养学生学习动机的途径

了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生;

重视立志教育，对学生进行成就动机训练;

帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;

培养学生努力导致成功的归因观。

(2)激发学生学习动机的途径

创设问题情境，实施启发式教学;

根据作业难度，恰当控制动机水平;

充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;

正确指导结果归因，促使学生继续努力。

13

学校、家庭与社会的结合

1.学校与家庭的协调方式：互访;通信联系;召开家长会;成立家长委员会;开办家长学校

2.学校、家庭和社会三结合的要求：教育要求的一致性;教育作用的互补性;发挥学校教育的优势作用

14

行为矫正与心理辅导：

强化良好行为;选择有效方法及时终止问题行为如信号暗示、使用幽默、有意忽视、提问学生、转移注意、移除媒介、正面批评、劝其暂离课堂、利用惩罚等。

15

班主任工作的内容和方法：

了解和研究学生;有效地组织和培养优秀班集体;做好个别教育工作;建立学生档案;组织班会活动;协调各种教育影响;操行评定;做好班主任工作计划和总结。

16

(1)课堂气氛：积极的课堂气氛;消极的课堂气氛;对抗的课堂气氛

(2)影响课堂气氛的因素：

课堂气氛是师生在课堂活动中相互作用而产生的，主要受教师、学生、课堂内的物环境三个方面因素的影响。

教师是课堂教学中的主导者，教师的领导方式、教师的移情、教师对学生的期望、教师的情绪状态、教师的教学能力是影响课堂气氛的决定因素。

学生因素：学生群体之间的关系好，学生之间彼此团结、心理相容、凝聚力强，就易于形成良好的课堂气氛;反之，则会效果很差。

(3)创设良好课堂气氛的条件：

建立融洽的师生关系、教师要以自己积极的情感感染学生、提高教师的教学艺术与水平、教师要合理利用信息传递、公正评价，合理期望。