小学语文二年级《古诗二首》教案

小学语文二年级《古诗二首》教案

课文回顾

村居

高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

教学目标

知识技能

1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

过程与方法

培养学生运用方法理解诗句的能力。

情感态度与价值观

体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

教学重难点

教学重点

1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学难点

1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

新课教授

第一课时

(一)揭题、释题、了解作者

1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗?谁想起来，就请你站起来背给大家听。(学生起来背)

2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：

村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

(二)图文结合、初知大意。

1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?

2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

(1)学生练读。

(2)指名读，正字音：

注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

(三)导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

(学生自学)

2.学习一、二句：

(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说，大家补充。

(二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去)

(2)学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?

(师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。)

(3)齐读第一句，指导停顿：

草长/莺飞/二月天，

(4)指名讲第二句，重点理解：

拂、醉(河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)

(5)指导读：

河堤/杨柳/醉/春烟。

(6)老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么?听了有什么感受?

(让学生充分地说：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。)

(7)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好?

(8)指名反复读。老师指导。

(9)配乐全班齐读一二句。

3.学习三、四句：

(1)指名读三、四句，读后，你好象看到了什么?

(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。)

(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)

指名说诗意，理解“纸鸢”。

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁?

1.交流识记字形。出示：诗 村 童

加一加：“诗”“讠+寺”; “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.教师指导书写。

出示“诗 村 童”的田字格课件

“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3.学生练习写字。

学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

板书设计

略

第二课时

(一)知诗人，解题意：

师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步：a.知诗人，解题意，b.释词语，明诗意，c.想意境，悟诗情，d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你知道多少?

2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?

3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。

(二)释词语，明诗意：

1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学情况。

第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。

A.妆：(课件演示妆的演变过程)，意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?

B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!

(三)想意境，悟诗情。

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?

2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么?

它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

(四)横纵观，拓视野：

春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。

(五)识记生字，指导书写。

A.交流识记字形。

(课件出示)出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪

有什么办法记住它们?

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

B.指导书写。

1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称)

2.学生练写。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

(六)总结提升，拓展延伸

1.今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2.柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

板书设计

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