小学语文教师资格证面试教案(二年级上)：狐狸分奶酪

小学语文二年级《狐狸分奶酪》教案

课文回顾

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

这时有只狐狸跑了过来。

“小家伙们，你们吵什么呀?”狐狸问道。

“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办，我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

“你分得不匀!”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。

于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

“你可真会分!”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了!”

“小熊，我分得可公平啦!”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。

教学目标

1.借助汉语拼音认识12个生字，读准“酪、匀，俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。

2.会写8个字，重点写正确“咬、第”，写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。

3.学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。

5.读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

教学重难点

教学重点

识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。

教学难点

采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

课时安排

2课时

新课教授

第一课时

一、导入谈话，激发兴趣。

1.同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。

2.今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》。

二、初读课文，解决字词。

1.自读课文，提要求。

2.检查带拼音的词语，自读，小老师领读。

3.去掉拼音，男女对抗赛。

4.小组互评完成评价单第一题。

5.齐读，用方法识记生字。

(1)齐读。

(2)识记生字：这些生字，你能用什么方法记住哪个字?

(3)重点解决。

①始，奶，都是女字旁。

②瞧：做动作表演。

6.指导书写：始。

(1)观察结构。

(2)师范写，生书空。

(3)生练习写。

(4)全班评价。

(5)再写一个。

三、精读课文，体会情感。

1.快速扫读，标出自然段。

2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的?

3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。

4.学习第5～9自然段。

(1)指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”?他是真的来帮小熊兄弟俩的吗?(指导朗读)

(2)读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点?(指导朗读)

(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢?指名分别读第7、9自然段。

(4)演示分奶酪的过程。

(5)分角色朗读表演第5～9自然段。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1.教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。

2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗?这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。

二、抓住重点，读中感悟。

1.学习第10、11自然段。

(1)引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现?(指导有感情地朗读第10自然段)

(2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的?

引导学生朗读最后一个自然段，思考狐狸为什么说他分得很公平?

理解“公平”的意思，生活中你是怎样理解“公平”?

狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑?

(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。

2.学习第1～4自然段(故事的起因)。

(1)指名读第1自然段，小熊兄弟俩感情好吗?你是从哪里看出来的?

(好，从“高兴极了”)想一想：后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的?

(指导朗读)

用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵?

(2)自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。

(骗来吃，想办法得到手)

(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。

(4)分角色朗读第1～4自然段。

3.学生分角色练习朗读对话。

4.再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做?

三、认真观察，指导写字。

1.引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。

2.教师范写，第，学生书空。

3.重点指导书写“第”字。

“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点;书写时上扁下长;整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。

4.教师随机指导学生书写其他生字。

5.展示学生作品，师生评价、反馈。