2021上半年教师资格证真题及答案《初中语文》(3)

2021上半年教师资格证真题及答案《初中语文》(3)

2021上半年初中教师资格证笔试考试在3月13日已经结束，笔试成绩查询时间在4月15日开始，考生可在规定时间登录中小学教师资格证考试网查询成绩，以下为2021上半年教师资格证《初中语文》考试真题及答案。

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11、阅读某教师名著导读教学叙事片段，按照要求答题。

语文教材编者将鲁迅《朝花夕拾》放在七年级上册，编写意图很明确:消除学生与经典的隔膜。我把《从百草园到三味书屋》作为学生学习的起点，通过回顾课文内容和主题，逐渐过渡到整本书的阅读。阅读过程中，我引导学生基于鲁迅“爱憎不相离”的复杂情感，梳理鲁迅与书中各个人物的相互关系，分析他们的个性特征以及对鲁迅人生的成长的影响。我设计了一项写作任务:任选其中一个人物，以鲁迅的口吻给他(她)写一封信，敞开心扉说出“自己”真实的想法。

对上述教学叙事的相关分析，正确的是

A.查阅内容简介是消除学生与经典膈膜的主要方法

B.活动安排体现了以点带面、读写结合的教学思路

C.梳理人物关系是为了归纳鲁迅的儿童教育观念

D.写作任务是为了引导学生把握鲁迅的语言风格

12、阅读某教师的口语交际教学叙事片段，按照要求答题。

为了提高学生的口语表达能力，我结合传元节日组织了—次口语交际教学活动。在中秋节到来之前，我安排学生搜集有关中秋节的资料，分门别类加以整理。然后，要求所有学生结白自己搜集的资料写—段关于中秋节的短文，在课堂上朗读出来，从而让每个学生都可以更充分地认识中秋节。

对上述教学叙事的相关分析，不正确的是

A.教学活动不利于提升学生的交际应对能力

B.朗读环节没有体现口语交际的交互性特点

C.资料整理不是开展口语交际教学的必要条件

D.教学活动没有创设联系学生生活的教学情境

13、单选题阅读某教师的教学反思片段，按照要求答题。

写景单元阅读教学结束后，我采取层层推进的写作教学策略组织了学习活动。第一节课，我安排学生自由写作，了解他们在景物描写能力方面的现状。然后批改学生随笔，梳理出学生的共性问题，并结合日常教学情况分析原因。第二节课，我首先呈现学生随笔写作存在的问题，然后回顾阅读课所学的写景方法。要求学生绘制思维导图，梳理这些方法及其作用，并运用这些方法完成—篇写景文章。从第二次写作情况来看，学生的景物描写能力得到一定提升。

对上述教学反思的相关分析，不正确的是

A.教学策略体现了基于单元的整体设计理念

B.随笔存在的共性问题在第二次写作中都得到解决

C.读写结合有助于学生将写景方法迁移到写作之中

D.绘制思维导图有助于学生自主建构读写知识

14、阅读某教研组集体备课记录片段，按照要求答题。

教师1:自读课文设置旁批是这套语文教材的创新点之一。旁批最基本的作用是为学生自主学习提供支点和辅助，值得我们好好利用。

教师2:在我看来，教材的旁批有多种类型。有的针对课文精彩之处进行点评，有的提示阅读课文的方法，有的针对文章重难点提出问题。各有各的价值。

教师3:对，我觉得旁批能够启发学生多角度阅读课文，为课堂教学做好准备。我们可以通过了解学生借助旁批阅读课文的情况，更为准确地定位学情。

教师4:咱们可以根据学生自主学习效果进一步研读文本，明确教学重难点，参考旁批中适合选用的评点或问题，对教学进行优化整合，从而有针对性地设计学习任务，提升学生阅读能力。

对上述备课记录的相关分析，正确的是

A.旁批属于教材编排体系中的练习系统

B.借助旁批能培养学生的文本解读能力

C.了解旁批使用情况能够全面把握学情

D.依照旁批设计问题是备课的主要途径

15、阅读关于综合性学习教学的研究论文片段，按照要求答题。

开展语文综合性学习，要建立相应的评价机制，教师首先要明确每节课的教学目标，确定评价的内容和要点。其次，要关注学生参与活动过程中的具体表现，分析活动对于学生成长的价值。最后，还要关注学生处理问题的过程与方法。教师应把活动中的语文要素用评分量表的形式呈现给学生，可以借用教材中的“综合性学习评价表”，也可以自主设计评价量表;采用教师评价、小组互评以及自我评价等多种方式。不论采用哪种策略，都要注重发挥评价促进学生学习的功能，提升语文素养。对上述研究论文的相关分析，不正确的是

A.教学目标是教师制定评价量表的出发点

B.定量评价是考察综合性学习的重要方式

C.评价应侧重考察学生综合性学习的结果

D.评价应当关注语文要素在活动中的体现

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