《地理学科知识与能力(高中)》模拟试卷一（3）

《地理学科知识与能力(高中)》模拟试卷一（3）

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二、简答题(共2题，每题12分，共24分)

26.简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“注重学习过程评价和学习结果评价的结合”这一课程基本理念的理解。(12分)

27.请绘制出“地球绕日公转示意”图，并说明其特点。(12分)

三、材料分析题(共3题，第28题16分，29题16分，30题20分，共52分)

28.阅读图文材料，完成下列要求。

关中平原地势平坦，土壤肥沃，气候温暖，灌溉农业自古著名，号称“八百里秦川”，是我国著名的地堑式构造平原。

河流水电站的建设，能够给人类带来许多良好的经济和社会效益。但是，水电站建设因水位上涨也可能给水库上游地区带来一些不利影响。

(1)简要说明关中平原的地形特点及形成原因。(4分)

(2)三门峡水电站的建设，给关中平原的自然环境带来了哪些影响?(4分)

(3)因为“泾渭分明”这一成语的缘故，每年去泾渭会合处观看的人不少，说明“泾渭分明”反应的地理现象及原因。(8分)

29.阅读以下“西气东输”教学设计，回答问题。

课前准备、创设情境：A、B两组学生分别展示上节课的作业——新疆地区和长江三角洲经济发展的优势与不足的资料(自然条件、自然资源、工农业基础等等)。

导入新课：不同地区有很大的区域差异。例如，新疆地区和长江三角洲地区的自然资源的区域分布很不均匀;区域间的经济发展水平也不平衡。

发现问题：各区域对自然资源的需求与该地所赋存的自然资源往往不匹配——需求量大的区域可能自然资源的赋存量少，而需求量小的区域可能自然资源的赋存量多。

提出问题：为保证区域发展与自然资源供给的平衡，有没有必要进行资源的跨区域调配?

学生：有。以“西气东输”为例。

引导探究(收集、整理、分析信息)：各小组代表上台指出“西气东输”的线路(A组主要指出新疆段;B组主要指出河南、安徽、江苏、浙江、上海段)。我国实施“西气东输”的原因是什么?人们把“西气东输”工程比作在西部地区的优势资源和东部地区的广阔市场之间，架起的一座让东西双赢的金桥。“西气东输”对输出地——西部地区和输入地——东部地区的区域发展有什么影响?“西气东输”工程的输出地区、沿线地区、输入地区分别应该实行哪些措施?以最大限度地减少工程对生态环境的影响?

解决问题、交流展示：A、B两组分别收集信息、分析信息、解决问题。新疆地区组合长江三角洲各自推荐学生代表问题，小组其他成员给与补充，其他学生如有疑问可现场提问。

总结：实施“西气东输”过程，有利于促进我国能源结构和产业结构的调整，带动东、西部地区经济的共同发展。改善长江三角洲及沿线地区人民生活的质量，有效治理大气污染。这一项目的实施，为西部大开发，将西部地区的资源优势变成经济优势创造了条件，对推动和加快新疆及其西部地区的经济发展具有重大的战略意义。

问题：

(1)点评上述教学设计中所运用的区域比较法。(8分)

(2)地理教学中运用区域比较法注意哪些方面?(8分)