《美术学科知识与能力(初中)》模拟试卷一（5）答案及解析

报名入口来源：中国教育在线　2020-10-23

简答题

《美术学科知识与能力(初中)》模拟试卷一（5）答案及解析

31.在初中美术《装饰画》一课“实践展评”环节中，张老师要求学生小组内相互点评，并提出评价要求：(1)以自评为主，说出创作灵感与想法。互评为辅，给对方指出存在的不足，并给出建议。(2)评价内容：作品是否运用本节课相关技法，构图是否饱满，色彩是否搭配合理，是否有创新性体现。同学们在这一环节都很开心，张老师很满意，给出了鼓励性评价和优化作品的建议。让同学们将作品装入美术学习档案袋。

问题：对张老师在此环节的教学行为的优点进行评析。

32.在《画家乡的风景》一课教学活动中，张老师在巡视学生的作品的时候看到一位学生的作品画面非常的脏，直接拿各种颜色混在一起来表现整个画面，而他周围的同学画的都非常的认真而且画面也非常的鲜艳干净，张老师以为这个同学没有用端正的态度去对待这节课，准备对他进行批评，但张老师还是先决定先问一下这位同学的想法。这位同学说，现在汽车尾气，工厂排的废气，使我的家乡一直处于雾霾之中;又加上工厂的污水，人们又不懂得保护河流，我家乡的河水也是黑的，所以我的家乡没有蓝蓝的天空和清澈的溪流，而是一直处于在又脏又黑的环境中。张老师和其他同学听完之后，都在沉思之中，张老师最后让其他学生发表自己的意见，最终老师对这位同学提出表扬，并提出一些改善的建议，也将这幅作品传到网上，让网友共同来欣赏评价这位学生的作品，并呼吁人们保护我们的家园，同时也加入到美术档案袋中，作为成长记录。

问题：依据美术新课程的评价理念，对张老师上述行为做出评述。

四、教学设计题(共1题，每题30分，共30分)

33.请按所提供的教材内容，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。

要求：

(1)做到文本格式规范，具备基本要素。

(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计三个课堂提问。

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点击查看答案31.【参考答案】 (1)张老师在评价环节做到了多主体评价。让学生自评、互评体现了这一点。 (2)张老师注意到了美术学习表现评价。在自评时让学生陈述自己的创作灵感与想法体现了这一点。 (3)张老师重视对学生学习方式的培养。张老师让小组内相互指不足、给建议是对学生合作学习方式的培养。 (4)张老师在评价学生时注意到了质性评价。让学生把作品装入美术学习档案袋体现了此点。 (5)张老师注重对学生创新精神的培养。他将作品是否体现创新性作为评价内容，体现了这一点。 (6)张老师发挥了评价的激励与反馈功能，鼓励并提出建议反映了此点。 32.【参考答案】 (1)根据《义务教育美术课程标准》，应该注重美术学习表现的评价，不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。张老师能够注重学生在作品中渗透的情感和价值观，最终将这位同学的作品给予表扬，说明她能够注重美术学习表现的评价，突出了评价的整体性和综合性。 (2)根据《义务教育美术课程标准》，应该采用多种评价方式评价美术作业，鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。张老师让这位同学自己发表了看法，也让其他同学均发表了自己的意见，并提出了一些改善的意见。 (3)根据《义务教育美术课程标准》，应该鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。张老师把该学生的作品传到网上让网友共同欣赏评价，并最终放入学习档案之中，作为成长记录。这说明张老师能够运用美术学习档案袋这种质性的评价方法。四、教学设计题(共1题，每题30分，共30分) 【参考答案】描绘我们的校园教学设计一、教学目标知识与技能：了解风景写生的取景、构图、透视的知识。过程与方法：通过观察照片与作品理解透视现象并学会线描写生的方法。情感态度和价值观：提升审美眼光，发现校园的美。二、教学重难点重点：平行透视与成角透视的特点与方法; 难点：平行透视与成角透视的特点，并能够运用其方法进行创作。三、教学方法示范法、合作学习指导法、演示法、讨论法、练习和实践指导法四、教学准备多媒体、画板、素描纸、铅笔、橡皮等五、教学过程 (一)导入新课教师多媒体展示自己的摄影作品，引导学生观赏，并发现作品里的美丽的景色都是我们校园里的景色，通过引导，带学生进入本课“描绘我们的校园”的学习。 (二)直观感知多媒体展示同一地点，不同取景的照片，引导学生观赏并思考：这几张照片表现的是同一个景色，但是效果却不同?为什么? 学生回答，教师总结并讲授取景的技巧：找到主体物并进行背景的取舍。 (三)具体分析 1.教师多媒体展示平行透视与成角透视的图片，引导学生观察并思考：这两张图片有什么区别?(小组讨论) 学生交流探讨，教师讲授观察的视角不同，一张为平行透视，一张为成角透视。 2.继续引导学生仔细观察并思考这两张图片的视平线在哪里?并请学生上台画一画。学生思考，教师总结：图片中建筑物与画面及视平线的关系，并讲授平行透视，也称焦点透视，立方体有一个面与画面平行，有一个消失点;成角透视，也称两点透视，立方体的四个面相对于画面倾斜成一定角度，纵深有两个消失点。 (四)示范讲解教师边讲解线描写生的方法边做示范： ①为了画面的最终效果，要通过取舍、概括才能突出主体物。 ②近景、中景一般是主体景物，要重点刻画，远景一般是背景，需简练、概括。 ③写生时，首先选择自己要表现的主体景物，对影响景物特征的细节进行取舍，分别刻画近景、中景、远景，把握画面疏密层次。 (五)实践展评学生根据所学知识，选择校园一景，画一张线描写生画。完成后，教师在班级组织举行一个小型画展，学生自主参与，教师带领学生一幅幅的欣赏，其他同学和老师给予评价，并猜猜它是校园什么地方的景色。 (六)小结作业教师总结本节课内容，学生谈谈本节课收获。学生课下可以用线描的方法记录自己身边的景色。

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