《美术学科知识与能力(初中)》模拟试卷一（4）答案及解析

报名入口来源：中国教育在线　2020-10-23

简答题

《美术学科知识与能力(初中)》模拟试卷一（4）答案及解析

二、简答题(共4题，每题7分，共28分)

27.简述“六朝三杰”。

28.简述《义务教育美术课程标准》中的实施建议。

29.《义务教育美术课程标准2011》中，第三学段“综合·探索”学习领域的课程内容是什么?

30.简要说明儿童绘画的四个发展阶段。

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点击查看答案27.【参考答案】魏晋时期顾恺之、张僧繇、陆探微被称为“六朝三杰” 顾恺之是东晋最伟大的画家，也是早期绘画理论家，被时人称为“才绝、画绝、痴绝”。以巧密与精思开创南朝至唐初人物风格画模式，属于“笔迹周密”的密体，线条紧劲连绵，如“春蚕吐丝”，“春云浮空、流水行地”一般，并把源于战国时期的“高古游丝描”发展到完美的境地。绘画理论有“以形写神”“迁想妙得”“四体妍媸本无关妙处，传神写照，正在阿堵中”。绘画代表作《洛神赋图》《女史箴图》《列女传·仁智图》等后世摹本传世。陆探微，人物画成就卓越，师法顾恺之，人称“顾陆”，同属于“笔迹周密”的“密体”。他创造了一种以容貌瘦削为特征的人物形象，被称之为“秀骨清像”。这种突出清秀风骨、有飘然出尘之至的人物形象，正是谈玄论道的南朝士大夫的典型写照。谢赫在《画品》中将他评为第一品第一人。张僧繇，擅创造面相比较丰腴饱满的形象，与陆探微的秀骨清像具有不同的风格特色。张僧繇还擅长佛教壁画和卷轴画，又擅长佛教雕塑，且富于民族特色，吸取外来画法，运用色彩浓淡烘托阴影，形成“凹凸”的立体感，故为世人所广泛接受，因之有“张家样”之称。他作画“笔才一二，而像已应焉”，其风格特点与“顾陆”的“密体”大不相同，属于一种线条舒朗、笔意洒脱的“疏体”。 28.【参考答案】教学建议：坚持面向全体学生的教学观;积极探索有效教学的方法;营造有利于激发学生创新精神的学习氛围;多给学生感悟美术作品的机会;引导学生关注自然环境和社会生活;重视对学生学习方法的研究;探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段;培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。评价建议：依据美术课程标准进行评价;注重美术学习表现的评价;采用多种评价方式评价美术作业;鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。教材编写建议：依据美术课程标准编写美术教材;实现内容组织的综合性和合理性;妥善处理传统与现代、中国与外国的关系;鼓励美术教材呈现方式多样化。课程资源开发与利用建议：满足学生学习美术的基本条件;完善美术教学的基本材料和设置;丰富美术教学的图书和影像资源;拓展校外美术教学的资源;开发和利用网络美术教学资源;充分利用自然和社会文化资源;积极开发地方美术课程资源。 29.【参考答案】 (1)目标结合1～6年级其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。 (2)学习活动建议缩写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰以及相应的布景或道具，进行表演。结合科学学科知识，例如运用平衡、运动、声、光、电等原理，设计并制作简单而有创意的作品。了解传统节日的来历及其活动方式，开展相关的设计、创作与展示，体会美术与传统文化的关系。调查、了解城镇或乡村的历史，为自己所在社区的未来发展进行规划，设计蓝图，制作模型，并进行展示。使用照相机、摄像机收集素材，并利用计算机等手段进行美术创作和展示活动。 (3)评价要点在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作策划研究课题。大胆发表自己的意见，提出研究方案，积极参与探究性活动。用文字、图像等形式记录调查结果，尝试对素材进行整理和分析。积极开动脑筋，以美术与其他学科知识相结合的方式，进行创作与展示。以口头描述或写作的方式表达自己对美术与生活环境、美术与传统文化的认识和体会。 30.【参考答案】儿童绘画发展经历如下阶段：涂鸦期(一岁半——四岁) 在这个阶段，儿童的绘画要经历一个从乱线涂鸦、有控制涂鸦到命名涂鸦的过程。乱线涂鸦是一种无控制的涂抹，各种各样的涂鸦包括无序乱涂、纵向乱涂和画圈;儿童在涂抹的过程中获得动觉经验;有控制的涂鸦表现为重复性画线或涂抹;命名涂鸦则是将涂鸦所获的图形与某个事物联系起来，并用该事物的名称来给自己的涂鸦之作命名。象征期(四岁——五岁) 在这个阶段，所画的图像用简单的几何形线条组合来代替实物，只具备事物的最基本部分，没有整体感;对颜色开始有自己的喜好，通常表现为喜欢纯度高的、鲜艳明快的原色。在构图方面，用一种随机、偶然的方式把物体安排在画面上，不注意物体的大小比例，但已经开始试图表现物体的空间关系。图示期(概念化期、定型期)(五岁——八岁) 造型方面，儿童喜欢用线条描述物体形象的轮廓，并用较为流畅的线条表现物体的整体形象，还能用一些细节来表现物体的特征;色彩方面，能按照物体的固有色来着色，用色彩表达情感的能力显著提高，涂色时不仅能均匀的涂，而且不涂出轮廓线。构图方面，开始注意物体的大小比例，但还把握不住分寸，有时候会夸大印象深刻的事物，形象与形象之间有一定联系，基本上能反映主题。写实期(八岁——十五岁) 孩子从九岁半开始采用与成人相同的观察方式，画法也开始向写实的手法转变，并开始关注自己作品的好坏，有时会否定过去自己画的画，逐渐注重所描绘物体的逼真性。爱欣赏立体感强，明暗变化丰富，色彩真实感强的作品。

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