2019下半年小学美术教师资格面试试题(1月4日第1批)

2019下半年小学美术教师资格面试试题(1月4日第1批)

一、考题回顾

题目：藏书票

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师提问学生：你们最喜欢的书是什么?如何在自己喜爱的书籍上留下属于自己独一无二的标记?学生自由分享，教师展示藏书票，揭示课题《藏书票》。

活动二：描述分析

1.概念、组成

①学生自学课本，找出藏书票的概念，教师补充总结：藏书票是藏书者热爱读书和拥有图书的一种极有艺术个性的标志，一般贴在书的扉页。藏书票源于西方，中国的藏书票是从欧洲传入的。

②教师多媒体出示《张扬藏书》请学生观察并思考，藏书票由哪些部分组成?

学生回答，教师总结：藏书票有拉丁文标志、票主、图案、签名及年份组成。

③继续追问：你知道字母的含义吗?

教师总结：“EX-LIBRIS”是拉丁文，有“我的藏书”的含义。除此之外，藏书票上的文字还可以是读书人的姓名、书斋号或警句名言。

④教师继续引导学生欣赏《张扬藏书》，并小组讨论：这枚藏书票在图案上有什么特点?如果你来设计你会选择什么图案呢?

学生交流探讨，教师总结：《张扬藏书》表现了一只可爱的小毛炉在拉货的场景。而在图案的设计上可以选择自己喜欢的图案，包括风景、植物、动物、花卉及人物等。

2.创作形式

提问：老师想为每一本书籍都贴上藏书票，应该选择哪种创作形式呢?

学生探讨，教师总结出：藏书票通常采用木刻、石刻等版画形式创作，又被人们称为“袖珍版画、纸上珍珠”。

活动三：示范讲解

教师以小女孩为藏书票的设计元素，进行示范。制作藏书票的步骤方法为：1.剪制刻板2.压出形3.用画笔拓印4.完成。在示范过程中提示学生在剪制刻板时要注意用刀安全。

活动四：实践展评

请学生以自己喜欢的主题创作一枚具有寓意的藏书票，教师进行巡视指导，并在巡视指导时再次提示用刀安全以及注意教室卫生。

在学生创作结束后，开展“以票会友”交流会，向同学介绍自己喜欢的书籍和藏书票。

活动五：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：藏书票代表着我们对于一本书的爱护与珍视，寄托了独特的寓意。呼吁学生在课余时间多关注版画珍珠藏书票这一种艺术形式。将设计好的藏书票贴在心爱的书上，做一个读书、爱书的好少年。

2.课后请学生搜集查阅资料，了解藏书票还有哪些制作方法，下节课进行交流分享。

【答辩题目】

1.简要阐述版画的分类。

2.在教学中，让学生玩中学、学中乐，能有高质量的教学效果。你在美术学科的教学中是怎样做的?

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一、考题回顾

题目：妙笔生花

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师利用多媒体，播放水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》并提问：这部动画片在表达形式上和我们平时看的有什么不同?(是通过中国画中水墨的形式展现的)

教师继续引导提问：你还见过生活中有哪些题材是通过中国画形式表现的?(山川、花卉、鸟虫、人物等)

而后展示动画片中出现的画面并询问：大家觉得中国画精彩吗?想不想也创作出一幅生动的中国画?从而引出课题《妙笔生花》。

活动二：描述分析

1.观察

教师出示两幅中国画同名花卉作品《花开了》，并提出问题：

观察并思考两者有什么不同?(墨色、线条等)

2.墨色、线条特点

墨色浓淡变化丰富多彩，线条虚实相生灵巧生动，不同的墨色、线条，都会给你怎样的感受?(浓墨：精神;淡墨：清雅;枯墨：苍劲;湿墨：滋润。粗线：奔放、有气势;细线：细腻、精致。)

3.中国画用笔

①展示用中锋、侧锋绘画的作品：

猜想哪一个是中锋用笔哪一个是侧锋用笔?(线条是中锋，块面是侧锋)

②前后四人为一小组讨论：

中锋和侧锋线条有何特点?(中锋所画线条圆润、工整;侧锋所画线条灵动、多变)

4.体会用笔、墨色变化

①教师演示中锋和侧锋正确的表现方法并提问：中锋和侧锋执笔方法是怎样的?(中锋：执笔端正，笔锋垂直于纸面。侧锋：执笔偏侧，倾斜于纸面，笔锋在墨线的边缘。)

②播放视频感受由于运笔的轻重缓急中锋和侧锋所呈现出的不同效果。

③分小组做游戏，利用水和墨的不同比例调出至少五种墨色。

小组代表分享所调墨色，教师总结：墨分五色。即：焦、浓、重、淡、清。

教师引导提问：不同的墨色在画面中有什么作用?(通过墨色变化使画面产生节奏和韵律)

活动三：示范讲解

教师运用中锋侧锋绘制花卉，向学生演示自己的绘制步骤以及思路。

1.笔肚蘸淡墨，笔尖蘸浓墨由上向下画枝干，再稍蘸浓墨画出小枝。(如书法的用笔)

2.淡墨勾花瓣，稍浓墨勾花苞。(注意所勾勒花苞的大小、疏密关系)

3.草绿染花心，白粉染花瓣勾蕊丝，粉黄点花蕊。草绿蘸朱红点花托，草绿蘸墨红勾嫩枝。(精细之处，等墨色干透在勾画)

4.蘸淡墨先画叶片，再蘸浓墨画叶茎，注意聚散分布。(叶片侧锋用笔，叶茎中锋用笔)

活动四：实践展评

1.请同学们根据课本素材，动手创作不同花卉主题的中国画作品，注意中锋侧锋的正确运用。

2.教师巡视指导。

3.完成作品后举办“中国花卉展览会”，请同学自愿分享自己的成果，并阐述创作思路。

4.其他同学从墨色变化、画面构图、创作新颖度等各个不同角度进行评析。

活动五：小结作业

1.引导学生与教师一起总结升华：中国画出现在遥远的过去，经过长时间的洗涤，承载着中华文化，凝聚了古人的思想和情感，丰富了世界艺术的多样性。作为一名中华儿女我们应该继承并弘扬祖国的特色艺术文化。

2.课后请学生搜集查阅资料，和父母一起去艺术馆参观，了解中国画其他题材的艺术特色，感受其特有的美。

【答辩题目】

1.在美术教学中如何评价学生美术作品?

2.简单介绍一下中国画从绘画的形式上分为哪几种?

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一、考题回顾

题目：画家凡·高

3基本要求:

(1)试讲时间约10分钟;

(2)知识点讲解青晰和完整，体现重难点;

(3)教学过程中要体现过程性评价。

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

2012年，美国宇航局的航流星云图观测到地球表层，竟然和一位画家在100多年前创作的一幅名为《星月夜》的作品极为相似。这让人不禁感叹，究竟是大自然创作了艺术作品，还是这位画家早就拥有一双创世者的眼睛?大家知道这位伟大的画家是谁吗?这位画家就是著名的艺术大师文森特·凡高，导入新课《画家凡·高》。

活动二：描述分析

1.生平

教师播放凡·高纪录片片段，请同学欣赏并仔细听解读，提问：你们觉得梵高的一生是怎样的?(坎坷、勤奋、执着、热情……)

2.绘画题材

展示《吃马铃薯的人》《星月夜》《唐吉老爹》《向日葵》《红色葡萄庄园》等作品，提问：凡·高的绘画题材有哪些?(人物、植物、田园风景等生活中常见题材，热爱生活)

3.艺术特点

继续欣赏《唐吉老爹》《星月夜》，讨论、探究以下问题：

①作品表现了什么内容?(坐在椅子上的老者;静谧村庄上的星空里发光的星月)

②作品给你的第一印象是什么?(动感、激情)

③为什么带给你这种感受?从色彩、构图、笔触方便分析作品的表现方法。(色彩—奔放、强烈;构图—饱满;笔触—厚重有力)

活动三：总结解释

教师总结：无论是人像还是星空、田园，其色彩奔放而热烈，画面中强烈的色块、浓重饱满的色彩、厚重有力的笔触，表达了画家对生命有着火一样的激情，形成了独特的梵高画风。

活动四：欣赏评价

教师PPT展示凡·高《向日葵》《吃马铃薯的人》等作品，学生欣赏，并结合凡·高的艺术特色，从色彩、线条、情绪四个方面分析作品。

《向日葵》色彩—黄、橙，鲜艳;线条—明显;情绪—积极向上。

《吃马铃薯的人》色彩—厚重;线条—明显;情绪—对底层人民充满同情。

活动五：小结作业

总结回顾凡·高的艺术特点：凡·高以自己周围的生活为内容，以鲜艳明亮的色彩和跃动的笔触形成了自己独特的绘画风格，所以，他的画被后人逐渐认可、赞美，成为后印象派的代表人物。

布置作业：课后搜集凡·高的相关图片、文章或影像资料，加深对凡·高的深入认识，下一节课分享。

【答辩题目】

1.介绍一下凡·高的风格特点是怎样的?

2.你觉得美术课堂该怎么互动？