2019下半年小学信息技术教师资格面试试题第1批

2019下半年小学信息技术教师资格面试试题第1批

《插入表格》

1题目:插入表格

2.内容:

使用表格可以简捷、直观地展示文档内容，使分类更加清晰，也会方便读者对文档 内容的理解。

本课任务:插入表 高和列宽。

任务一：插入表格

(1)将光标定位到要插入表格的位置;

(2)单击【插入】选项卡中的【表格】

(3)移动鼠标选择表格的列数和行数，如”2*8“，单击左键，文档中就插入了一个2列8行的表格;

(4)将光标定位到单元格中，按图1提示输入文字内容。

任务二：增加与删除行或列

(1)将光标定位到表格第一行的第一个单元格内;

(2) 【表格工具】-【布局】选项卡中单击“行和列”功能区中的【在上方插入】按钮，在第一行的上方就插入了一行如图2;

(3)将光标定位到最后一行的第一个单元格内;

(4)单击【删除】按钮，选择【删除行】 命令，最后一行就被刪除了，如图3。

【在左侧插入】和【在右侧插入】按钮可以实现表格在某一列的左侧、右侧增加列的操作。同样，执行【删除】-【删除列】命令可以进行删除列的操作。

任务三：调整表格的行高和列宽

(1)将鼠标指针移动到两列表格之间的表格线上;

(2)当指针变成“夹子形”时，按住鼠标左键左右拖动，会出现一条虚线;

(3)移到合适的位置，松开鼠标，表格的列宽就发生了变化。

调整行高的操作相同，同学们自己尝试-下吧!

练一练

(1)新建一个空白文档，插入一个“3*5”的表格。

(2)对表格进行增加3行、删除2列的操作。

(3)调整表格的行高与列宽，在表格中输入文字或数据。

3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲。

(2)配合讲解进行必要的板书设计。

(3)插入表格的过程。

答辩题目：

1精确调整行高和列宽的方法?

2这节课这样设置板书的目的是什么?

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师出示两篇文档，一篇是纯文字的文档，一篇是通过表格展示的内容，提问学生哪一篇更直观?

学生给出的回答是“带有表格的”。

教师：“表格可以让我们的文档更加简洁明了，那如何插入表格呢?”

——引入新课——插入表格。

(二)新课讲授

任务一：插入表格

教师提出问题：有时候我们为了表示不同的事物我们需要在Word中插入表格，让我们的文档更加直观的表现出来。如何插入表格呢?

学生进行思考，并且进行操作，教师对学生操作指导。

通过学生的回答，教师总结：对，有的同学们说仍然是在插入选项卡中，我们试着来操作。教师示范，学生操作。

师生共同总结插入表格的步骤：

1.将光标定位到要插入表格的位置;

2.单击【插入】选项卡中的【表格】按钮;

3.移动鼠标选择表格的列数和行数，如“2*8”，单击左键，文档中就插入了一个2列8行的表格;

4.将光标定位到单元格中，按提示输入文字内容。

完成练一练的第一题。(新建一个空白文档，插入一个“3*5”的表格)

任务二：增加与删除行或列

教师提问：“假如我们的表格不够或者是有多余的行或者列怎么办?”学生摇摇头，教师继续引导：“这时就需要运用表格的行列增删的操作了。”

教师示范操作，学生按照示范，进行操作，最后总结增加与删除行或列的步骤：

1.将光标定位到表格第一行的第一个单元格内;

2.在【表格工具】→【布局】选项卡中，单击“行和列”功能区中的【在上方插入】按钮，在第一行的上方就插入了一行;

3.将光标定位到最后一行的第一个单元格内;

4.单击【删除】按钮，选择【删除行】命令，最后一行就被删除了。

【在左侧插入】和【在右侧插入】按钮可以实现表格在某一列的左侧、右侧增加列的操作。同样，执行【删除】→【删除列】命令可以进行删除列的操作。

完成练一练的第二题。(对表格进行增加3行、删除2列的操作)

任务三：调整表格的行高和列宽

“为了表示内容的不同，我们需要调整行高和列宽来凸显内容。自主探究，学习一下如何调整表格的行高和列宽。”总结调整行高、列宽的步骤：

1.将鼠标指针移动到两列表格之间的表格线上;

2.当指针变成“夹子形”时，按住鼠标左键左右拖动，会出现一条虚线;

3.移到合适的位置，松开鼠标，表格的列宽就发生了变化。

调整行高的操作相同，同学们自己尝试一下吧!

(三)巩固提高

完成练一练的第三题，并对所做任务进行保存，展示给同学们看，对于设计的美观的表格的同学予以表扬，并对于小组加星奖励，也要鼓励其他的同学不要气馁。

(四)小结作业

小结：总结今天学习的知识。

作业：思考如何精确的调整行高和列宽，下节课一起交流。

【答辩题目】

1.精确调整行高和列宽的方法?

2.这节课这样设置板书的目的是什么?

《信息时刻伴随我》

1.题目:信息时刻伴随我

2.内容:

(1)信息

冰雪消融、草木发芽是春天来临的信息;人与人友好相处，是社会文明的信息;运 动自如，是身体健康的信息.. ..自然界和人类社会中的每一件事,都能透露出或多或少的信息。

我们在生活中听到的，看到的，触摸到的，所有感知到的事物都包含着信息。在日常生活中，人们通过不同的方式来获取丰富的信息,如图1.1 所示。

根据图1.1所示的图片分析,从这些生活场景中能获取哪些信息以及获取信息的方式。

试讲题目有哪些?并填写在下表中。

由此可见，信息以多种形式展现在我们身边，人们对信息的需求无处不在。

(2)信息的特征

信息的载体:信息必须依靠文字、图像、声音等才能被存储和传播，所以，文字、 图像、声音等被称为信息的载体。

信息的传递:人与人之间可以靠语言、动作、表情传递信息;社会活动可以靠报纸、 杂志、图书、文件等来传递信息;现在还可以借助电话、计算机网络、通信卫星等方式来传递信息。

信息的共享: 把自己知道的信息告诉别人，从他人处获取信息，这都是信息的共享。 比如，老师把自己所拥有的知识教给学生，师生可以共享这些知识(信息),同学之间也可以一起交流学习经验。

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师提问：我们经常听到人们谈论信息，说我们生活在信息的时代。那么究竟什么是信息呢?信息是文字、声音、气味?还是图案?请学生说说自己的想法。学生回答完毕后，教师介绍“信息有非常神奇的力量，能使我们的生活变得那么五彩缤纷，充满乐趣”，吸引学生走进信息，开始信息的探索之旅，从而引入新课——《信息时刻伴随我》。

(二)新课讲授

任务一：认识信息

教师在多媒体上播放一些动画，引导学生观看，同时思考“从动画中播放的内容可以得出什么信息?”并回答。学生回答：冰雪消融、草木发芽是春天来临的信息;人与人友好相处，是社会文明的信息;运动自如，是身体健康的信息。教师结合学生的回答总结：我们在生活中听到的，看到的，触摸到的，所有感知到的事物都包含着信息。

教师继续在多媒体上展示有关交通信号的生活场景，并进行引导：“同学们都有过马路的经历，那么你是怎么知道何时停何时走的呢?”教师根据学生的回答进行总结：红绿灯即交通信号是获取的信息，获取的途径是用眼睛看。

教师引导学生观察教材中医生听诊、海关缉毒、手摸盲文三个生活场景图片，并提出问题：从这些生活场景中能获取哪些信息以及获取信息的方式有哪些?学生进行以同桌2人为一组进行3分钟的小组讨论，教师进行提问并结合学生的回答进行总结。

医生听诊：听诊的声音是获取的信息，获取的途径是用耳朵听。

海关缉毒：是否有可疑物品是获取的信息，获取的途径是人类通过狗的反应判断。

手摸盲文：盲文的内容是获取的信息，获取的途径是用手触摸。

教师进行引导：“你们能说一说自己在日常生活与学习中，还有哪些与信息相关的活动?”教师结合学生的回答进行总结：信息在生活中无处不在，人类的生活离不开信息。

教师提问：既然信息在生活中无处不在，那么信息具有什么特征呢?顺势引出信息的特征的讲解。

任务二：信息的基本特征

首先请学生同桌两人为一组，阅读教材，并结合生活实际，总结信息具有哪些特征。学生讨论总结后，请学生回答，并请其余学生进行纠正和补充。

教师根据实际情况进行补充和规范，得出信息的特征有：信息的载体、信息的传递、信息的共享及信息的加工。

其中信息的载体是指信息必须依靠文字、图像、声音等才能被存储和传播，所以，文字、图像、声音等被称为信息的载体;信息的传递是指人与人之间可以靠语言、动作、表情传递信息，社会活动可以靠报纸、杂志、图书、文件等来传递信息。现在还可以借助电话、计算机网络、通信卫星等方式来传递信息;信息的共享是指把自己知道的信息告诉别人，从他人处获取信息，这都是信息的共享，比如老师把自己所拥有的知识教给学生，师生可以共享这些知识(信息)，同学之间也可以一起交流学习经验;信息的加工是指画图画、写作文、绘表格、做动画，这些都是加工信息，信息经过加工之后，其表达的效果会有很大的不同。

(三)巩固提高

教师在多媒体上展示信息的特征名称和具体的描述，请学生上台连线，并说出为什么这样连。

(四)小结作业

小结：教师总结说出什么是信息，以及信息的特点。

作业：请学生课后思考“除了教材介绍的特征之外，信息还有哪些特征?如何更加准确地获取自己需要的信息?下节课分享自己的答案。”

【答辩题目】

1.请你说出信息都具有哪些特征?

2.在本节课中采用了什么样的教学方法?

《神奇的体感世界》

1题目:神奇的体感世界

2内容:

你是否试过不用鼠标，不用任何控制器，只用声音或者肢体动作就能控制游戏中的角色，这种新的有游戏方式已经进入了我们的生活。它是体感游戏。正如人类用自己的眼睛观察事物，耳朵获取声音一样,体感游戏的本质是电脑借助外部传感器捕捉外部世界发生的变化，比如:通过麦克风或摄像头来操控电脑完成工作。让我们通过“胆小的鹦鹉”和"拦截小猫”两个游戏来感受一下吧。

胆小的鹦势

麦克风是一种常见的输入设备，可以把外界的声音输入给电脑。Scratch具备声音检测功能，可以检测到声音音量的大小，利用这个功能，就可以通过侦测声音来实现我们的创意。先看看“胆小的鹦鹉”脚本:舞台:田野;角色:鹦鹉、我;

剧本分析:1.一直鹦鹉在舞台上方飞行。2我们对着麦克风大声喊“射”，鹦赋听到声音便吓得掉下来。如图3-1.1.

(1)先让鹦鹉回到舞台上方初始位，然后水平地来回飞行。

(2)让鹦听到我们说话的声音。

想让婴躺鸠听到我们说话的声音，要用到指令积木中“侦则”功能，在“侦测"里找 至到响度并在前面方框里打勾o看看是不是在舞台上出现响度0响度0一个的显示框，对着麦克风说点什么，看看有什么变化? 再双击此显示框看看又有什么变化?

鹦鵡角色指令脚本如图3-1.2:想想看，为什么增加一-个等待 ?秒等待面向90向1秒指令,如果没有这个指令会对程序有什么影响?

试一试: 一直在舞台上来回奔跑的小猫，听到你说:“转向!”就立刻改变奔跑的方向，好像非常听你的话。试创作这个作品。

摄像头是最为普遍的种图像传感器，捕捉任务的动作并将其转化为数据，计算机通过与前而获得的数据进行对此，分析玩家的身体或者手势动作，从而实现直擦的人机互动效果。体感游戏是当今物联网领域的一个典型应用。

“拦截小猫”游戏的创意是:小猫从舞台的左侧向右移动，我们用手隔空拦截屏幕中的小猫，小猫感应到就立刻返回起点重新开始。 具体操作步骤如下: (1)选职角色库中的俯视小猫“cat2”角色。(2)切换到“造型” 复制一个新造型“cat3”并将其上下翻转。(3)在指令积木区“侦测”里找将摄像头开启 和将视频透明度设置为0% 4.将小猫初始位置的坐标设定为(240, 0),利用重复执行 指令让小猫向前移动。5.利用条件判断语句，当检测到舞台上的动作参数大于30 (用手 拦截小猫的动作)将小猫的x坐标重新设定为240 (返回起点)。参考如图3-13:

试--试:你喜欢弹电子琴吗?用手指隔仝弹奏屏募,上的琴键，发出不同的音调来演奏音乐，模拟实现弹奏电子琴的效果。

3.基本要求:

(1)请在10分钟内完成试讲。

(2)配合讲解过程中要有学生参与。

(3)试讲过程中配合板书进行讲解。

答辩题目：

1.简述实现“拦截小猫”这一体感游戏的脚本具体操作步骤?

2学生在学习信息技术课程中,尤其是操作课中，有哪些优势?

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

同学们，你们玩儿过“切水果”游戏吗?老师这里也有一个“切水果”的游戏，请你玩一玩，看看他和我们平时玩的游戏有什么区别?学生可能会给出可以通过肢体代替复杂的控制设备进行游戏，比较简单，继续提问学生，这样的“体感游戏”到底是如何做出来的呢?带着这样的问题，这节课我们就一起来学习神奇的体感世界。

——引入新课——神奇的体感世界。

(二)新课讲授

任务一：胆小的鹦鹉

教师讲解Scratch可以侦测声音的功能，组织学生观察“胆小的鹦鹉”脚本，然后带领学生讨论如何实现让鹦鹉在空中飞行?最后学生代表上台展示该操作，熟悉Scratch的脚本程序。

紧接着教师继续追问学生，当鹦鹉在空中飞行的时候，如何让鹦鹉能听得到我们说话的声音从而做出反应呢?提出可以通过“响度”来实现，并且说明“响度0”可以显示0-100范围内的数值，表示从麦克风接收到的声音从无到最大。然后将全班分成兴趣小组，自主完成鹦鹉角色指令脚本，完成之后组间进行交流，小组代表上台展示操作，其他学生进行点评，共同熟练掌握该脚本程序的使用。

任务二：拦截小猫

解决了第一个问题之后，提问学生，我们如何用手隔空拦截屏幕中的小猫呢?这个体感游戏该怎么实现呢?具体的步骤是怎样的呢?学生讨论结束之后师生一起总结出步骤：1.选取角色库中的俯视小猫“cat2”角色。2.切换到“造型”，复制一个新造型“cat3”并将其上下翻转。3.在指令积木区“侦测”里找到“将摄像头开启”和“将视频透明度设置为0%”4.将小猫初始位置的坐标设定为(-240，0)，利用重复执行指令让小猫向前移动。5.利用条件判断语句，当检测到舞台上的动作参数大于30“视频动作对于当前角色>30”(用手拦截小猫的动作)。

给学生6分钟的时间小组合作讨论并进行操作如何实现“拦截小猫”这个“体感游戏”，学生讨论完成进行回答并上台演示操作，并且通过教师点评、其他学生互评的方式熟练掌握该脚本程序设计。

(三)巩固提高

一只在舞台上来回奔跑的小猫，听到你说“转向!”就立刻改变奔跑方向，好像非常听你的话。用Scratch脚本程序实现该作品。

(四)小结作业

小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。

作业：用手指隔空弹奏屏幕上的琴键，发出不同的音调来演奏音乐，模拟实现弹奏电子琴的效果。

【答辩题目】

1.简述实现“拦截小猫”这一体感游戏的脚本具体操作步骤?

2.学生在学习信息技术课程中，尤其是操作课中，有哪些优势?