2019下半年小学科学教师资格面试试题第3批

2019下半年小学科学教师资格面试试题第3批

一、考题回顾

题目：《变阻器-电阻》

内容：

基础要求：

(1)在十分钟内完成试讲、有实验要有教师演示、教学环节中要有师生互动;

(2)试讲过程中要有设问环节;

(3)要有适当的板书设计。

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师提问学生，上节课学的影响电阻的阻值有哪些因素?改变阻值最简便的方法是什么?顺势引出课题——《变阻器-电阻》。

环节二：新课讲授

活动一：变阻器的原理

(1)教师根据学生对导入问题的回答，引导学生得出改变阻值最简便的方法就是改变电阻丝接入电路的有效长度。

(2)教师展示一段镍铬合金线，演示改变另一端的接触点的位置，从而改变接入电路电阻丝的阻值，教师在电路中连接滑动变阻器，并滑动划片，使电阻增大。

教师提问：小灯泡亮度发生了什么变化?说明了什么?(小灯泡亮度变暗，说明电流变小。)

(3)教师总结：教师给出滑动变阻器的概念及变阻器的原理(滑动变阻器是电路中的一个重要元件，它通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流)。

活动二：变阻器的结构示意图

(1)滑动变阻器的结构都有哪些呢?

(2)教师展示一个实验室常用的滑动变阻器，介绍基本构造(滑片，金属棒，接线柱(四个)，电阻丝(线圈)，瓷筒)。陶瓷圆筒上缠绕有很长的漆包合金线，三个接线柱，一个滑头P。

(3)教师结合滑动变阻器的实物，说明结构示意图如何画，并给出电路图中的符号画法。

活动三：变阻器的使用

(1)教师提供滑动变阻器，电源，开关，灯泡及导线等器材。说明滑动变阻器的连接要求，“一上一下”原则;开关闭合前，需要把变阻器的阻值调到最大以保护电路。

(2)教师让学生连接电路并画出电路图，同时调节滑动变阻器的阻值，根据灯泡的亮暗程度来分析电路的电流大小。

(3)学生实验发现：发现变阻器接入电路中的有效电阻丝越长，灯泡越暗，说明电流越小，说明变阻器的电阻越大。

环节三：巩固提高

教师在大屏幕上呈现一道关于变阻器组成和使用注意事项的填空题，检验学生的掌握情况。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

开放性作业：找一找变阻器在生活中有哪些应用。

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一、考题回顾

题目：《生物物种的多样性》

3基本要求:

(1)在十分钟内完咸试讲、有实验更有教师浦示、教学环节中要有学生互动

(2)要有适当的板书设计。

(3)试讲过程中要有体现学生的主体性。

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

课前采用抢答竞赛的形式，出示问题：最高等的植物是什么?最早出现的陆生植物是什么?无根、茎、叶分化的植物是什么?最高等的动物是什么?种类最多的动物是什么?

待学生做出解答后，继续追问：这些生物形态各异，那谁知道地球上有多少种生物呢?从而引出课题——《生物的多样性》。

环节二：新课讲授

活动一：物种多样性的概念形成

(1)教师引导学生阅读资料卡片并自主归纳整理，发现物种多样性的含义。

(2)学生阅读完毕后与学生交流并归纳总结：

(3)教师总结：到目前为止，地球上所发现的生物种类已超过175万。它们形态各异，遍布地球的每个角落。这体现了物种的多样性。

活动二：物种多样性深入感知

(1)提出问题：根据自己的生活经验，能否举出一些生物的例子，试着说一说，并与同桌交流自己所举的例子。

学生活动后，教师总结：从幼嫩的小草到参天的大树，从水中的游鱼到天上的飞鸟，从肉眼看不见的细菌和病毒到庞大的蓝鲸和大象，从栽培作物、驯养动物到人类自身，都可以感受到种类繁多、多姿多彩的生物世界。

(2)播放不同地区生物多样性变化的记录视频，并提出问题：不同地区生物多样性是一样的吗?什么样的地方生物多样性会更复杂呢?

学生在观看视频的基础上能够得出：不同地区的生物物种多样性是不同的。生物物种多样性复杂程度较高的区域都位于温暖地带，如热带雨林、珊瑚礁、大型热带湖泊等。

(2)图片展示：教师展示图片，并让学生说出图片中生物的名称。

图片分别展示：扬子鳄、朱鹮、大熊猫、银杉、银杏、珙桐等。

通过图片展示，引导学生们发现，以上生物都是我国特有的动植物，而且是珍惜的保护生物。

环节三：巩固提高

地球上的生物种类繁多，我国具有丰富的物种资源，请再列举一些我国珍惜的保护动植物。(东北虎、金钱豹、子京、苏铁等。)

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

作业：搜集资料：物种多样性对地球以及人类生存的重要作用，并思考我们该如何保护生物多样性?

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一、考题回顾

题目：《地球仪和地图——地图》

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

谜语导入。教师展示谜面“说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了”，请学生打一物品。通过谜语激发学生学习兴趣，引出“地图”，顺势导入课题——《地球仪和地图——地图》。

环节二：新课讲授

活动一：比例尺

(1)比例尺的含义

教师提问：地图的纸张大小有限，如何将地球上的物体容纳进小小的地图之中呢?

总结：地图是按一定的比例将地球上的物体缩小，以特定的图式符号进行体现的图形。这里比例的确定就形成了比例尺。比例尺=图上距离/实际距离。

(2)比例尺的形式和大小

教师展示“中国行政区划图”“浙江旅游地图”“荣安社区平面图”，学生比较三幅地图，找出地图中国的比例尺。

①这三幅地图中，分别是如何表示比例尺的?

②三幅地图的比例尺中，谁的比例尺大，谁的比例尺小?它们展示的实际范围谁大谁小?

学生活动：以前后4人为一小组思考讨论。

总结：图幅相同的情况下，一般比例尺大，展示的实地范围越小，内容越详细;比例尺小，展示的实地范围越大，内容越简略。

活动二：方向

(1)教师组织学生以小组为单位，结合三幅地图进行讨论，思考：当你面对这三幅地图时，应该如何进行方向的判断?

(2)学生讨论之后向全班同学进行分享。

(3)结合学生讨论情况总结，在地图上进行方向的判断，主要有三种情形：

①一般地图上：上北、下南、左西、右东;

②有指向标的地图上：根据指向标的北方确定其他方向;

③经纬网地图上：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

活动三：图例和注记

(1)教师引导学生观察三幅地图的左下方或右下方，可以发现都有“图例”这一要素，提问：结合自己的理解说一说什么是图例?除了图例，地图上还有一些文字或数字，它们被称为什么?

(2)表示河流、城市等各种各样地理事物的符号就是图例，而说明山脉、河流、地区、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字，称为注记。

(3)以“中国行政区划图”的图例为标准，给学生5分钟的时间对图例及其所表示的地理事物进行识记，5分钟之后教师在PPT中依次出示不同的图例，学生进行抢答活动。

环节三：巩固提高

在中国政区图上量出并计算北京与香港之间的直线距离。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

作业：结合本节课所学的地图三要素相关知识，绘制学校平面图，下堂课进行展示。