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历年教师资格证面试真题及解析：小学语文《匆匆》
报名入口来源：中国教育在线 2020-12-09
简答题
1.题目：六年级《匆匆》片段教学
2.内容：
匆匆
朱自清
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?-是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了那里呢?
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子.我不禁头涔涔而泪潸潸了。
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)有感情地朗读课文;
(3)品味第一、二自然段;
(4)配合教学内容适当板书。
点击查看答案【试题解析】
一、谜语导入，激发兴趣
教师展示课件上的谜语：
有一种东西，常在我们身边，可是我们却触摸不到。我们常常忽视它，可一旦它逝去后，我们却追悔莫及。
有人说过，浪费它就是慢性自杀。
还有人说过，它就像海绵里的水，只要愿挤，还是会有的。
学生回答，揭晓答案：谜语。
教师过渡：同学们，从古到今，我国许多文人都曾经对时间进行过创作，例如我们学过的汉乐府《长歌行》：百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。又如一首著名的《明日歌》：明日复明日，明日何其多。我心待明日，万事成蹉跎。我国的著名散文家朱自清也对时间进行了创作，今天我们就来学习朱自清一首关于时间的散文《匆匆》。
二、初读课文，整体感知
(一)了解作者
1.教师检查预习情况，请学生介绍朱自清。
2.教师根据学生介绍进行总结补充：朱自清，中国现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清散文，追求一个“真”字，以真挚的感情，写自己的所见所闻所思所感，求得逼真的艺术效果。“真”是朱自清散文的艺术核心。
(二)解决字词
1.教师范读课文，学生认真听。
2.学生自由朗读肯，注意读准字音，读通句子，不认识的字词可以借助课下注释和工具书自己解决。
3.教师点名请学生朗读课文，给予反馈评价，相机提醒学生注意以下生字词：
涔涔(cén cén) 潸潸(shān shān)
(三)了解文段内容
提问：文段主要表达的是什么?主旨句是哪一句?
于鏊求：学生默读文段，自主思考问题。
明确：文段主要写时光易逝而人生庸碌无为，主旨句是“我们的日子为什么一去不复返呢”。
三、精读课文，深入分析
1.文章第一自然段中，作者是用怎样的方式来表达这个意思的呢?这种表达方式又有怎样的效果呢?
要求：学生朗读第一自然段，同桌之间交流讨论。
明确：用对比的方式。对比之处有两点：
第一，意思的对比：燕子、杨柳、桃花的情况都是有去有回、周而复始的，只有日子一去不复返了。用对比引发读者的思考;
第二，句式的对比：在讲述燕子、杨柳、桃花时用了较为规整的排比句，显得开篇有文采有气势，读起来朗朗上口。然而讲述我们的日子时，就脱离了排比的句式，用了平易近人的语言来反问。使句式活泼生动，富于变化。
2.学生分组比赛朗读第一自然段，体会作者情感意图。
3.提问：第二段里作者为什么说自己“我不禁头涔涔而泪潸潸了”?谁能找出文中的句子读一读。
明确：八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
4.这句阿虎运用了什么修辞手法，有何作用?
要求：学生朗读句子，同桌之间交流讨论。
明确：这句话运用了比喻的修辞手法，将人生的时间比作针尖上的一滴水，当一滴水回归大海时，没有声音也没有影子。这句话比喻人生的时间消逝于无声无息间，化抽象为形象，使“时间的流逝”这个概念更具体。
5.提问：现在谁能说说作者“不禁头涔涔而泪潸潸”的具体原因?
明确：作者因时光流逝于无形间，自己碌碌无为而“头涔涔而泪潸潸了”
6.教师请学生带着感情朗读这两段，感受其中的情感
四、巩固拓展，提升认知
提问：同学们，作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的日子，老师的日子，也在无声无息地逝去。想起这一去不复返的时间，我们应该怎么做呢?
要求：学生畅所欲言。
教师根据学生发言总结：我们一定要珍惜时间，不能让时间白白溜走。所以我们一定要利用时间好好学习，长大为祖国多做贡献，让自已活得更有价值。
五、归纳总结，深入理解
学生四人为一小组，运用文中学到的修辞进行仿写，仿写一段关于时光易逝的文字。写完之后在班级内交流分享，全班共同评价反馈。
六、实际演练，分层作业
1.课下阅读朱自清的其他散文，如《春》《背影》。
2.课下搜集一些关于时间流逝的名言警句，并摘抄下来。
板书设计：
匆匆
朱自清
对比：意思的对比，句式的对比
比喻：化抽象为形象
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