2019上半年初中语文教师资格面试试讲真题解析：《曹刿论战》

一、考题回顾

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1.题目：《曹刿论战》

2.内容：

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

3.基本要求：

(1)按第二课时进行讲解;

(2)重点把握本文的写作特点;

(3)设置互动环节。

答辩题目1.这篇文章有几条线索?本文可以分为几个部分?

2.请谈一谈你对《左传》的认识?

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多、以弱胜强的光辉战例，“赤壁之战”、“淝水之战”，还有我们上节课接触到的“长勺之战”，那么，为什么弱者反而可以在战争中取的胜利呢?今天我们将继续走进《曹刿论战》，来探讨这个问题。(板书课题)

(二)初读感知

请同学们快速默读全文，本文是有关战争的文章，请在文中找出正面描写战争的文字。

明确：全文只有第二段“战于长勺”对战争进行了描写，一和三自然段都是在记叙曹刿对战争的分析。

(三)深入研读

1.文章题为“论战”，重在“论”还是重在“战”?(学生自由发言)

明确：重点是在“论”，记叙曹刿对于战争的分析总结。

教师总结：本文的第一个特点是中心突出，详略得当。

2.结合文章内容，请同学们具体分析体会这一特点。(小组讨论)

明确：这是一篇记叙战争的短文，但重点不是记叙战争的经过，而是着重写曹刿的“论战”，凡是与表现主题无关的枝节就尽量省略。如第一段写曹刿谒见庄公，谒见的细节一概省略了，劈头就问“何以战”;

第二段对战场的复杂情况及“未可”、“可矣”的理由均略而不写，留待后面补叙，就更能突出“论战”的见解;

第三段只用“公问其故”代替了鲁庄公一系列问话。但文章对战前战后反映曹刿战略见解的谈话，则详加叙述，因为战前是分析有无克敌制胜的条件，战后是总结以弱胜强的原因，这些都是围绕主题写的，全文自始至终突出了“论”字。

3.再次朗读课文，思考文章写作还有什么特点?(自由发言)

明确：本文短短二百二十二字，就把战争的开始、发展、高潮和结局记述得清清楚楚。所以本文的第二个特点是结构严谨，前后照应。

教师引导：课文是通过什么样的方式交代有关战争情节的呢?

明确：对话的方式，因此本文的第三个特点就是用对话交代情节和刻画人物。

4.那从两人的对话中，大家能够找出鲁国以弱胜强的原因吗?(结合历史背景，学生思考后回答)

明确：(1)战争过程的战略战术：“夫战，勇气也。”为根据，选择“彼竭我盈”的时机发动攻击。以“夫大国，难测也，惧有伏焉。”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方的意图。

(2)重视人民力量：“小大之狱，虽不能察，必以情。”是“可以一战”的主要条件。

5.学习了本文，同学们认为曹刿是一个什么样的人呢?

明确：充满着谋略和智慧，是一个有爱国之心和远见卓识，能见义勇为、沉着冷静的杰出平民知识分子，同时是古代的一位军事人才，具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。

(四)巩固提高

比较《木兰诗》和本文的特点。

明确：木兰诗全文用了大量的篇幅来记述木兰替父从军的故事，全文洋洋洒洒近400字，本文只有二百字左右。《木兰诗》对于花木兰人物形象的描写非常细致全面，本文通篇没有正面描写曹刿的人物性格，但人物形象仍然跃然纸上，这就是本文的独到之处。

(五)小结作业

小结：今天这节课同学们发挥了各自的聪明才智，准确地总结了本文的写作特点，把握曹刿的人物形象。

作业：课下可以再去搜集《左传》的相关故事。同时记录自己生活中的一件小事，用到本文的写作特点，与同学们分享。

【板书设计】