2021上半年中小学教师资格证结构化真题（十六）

2021上半年中小学教师资格证结构化真题（十六）

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56.班会上班主任制定班规，学生对于某些班规不满意，你该怎么办?

参考解析：

班规本是为学生日常生活和学习服务的制度措施，出现了学生不满意的情况，我会从以下几个方面解决：

找班干部谈话和找同学代表交谈的方式，问清楚他们认为班规的哪些条目不合理，或者他们有什么更好的建议。

与其他班主任学习班级管理，通过和其他班班规进行比对、咨询老教师的方法，看清自己的班规有哪些不合理之处，做好详细记录。

(1)如果是对于学生们的课堂行为规范过细，不够人性化，比如规定了中所要学习的科目以及完成任务的情况等，导致可行性一般，我会根据班里学生的情况以及各科老师的意见在这方面进行修正。

(2)如果是学生们对于班规有片面的认识，存在理解不到位的情况，我会通过班会的形式给同学们耐心讲解班会班规中的每一条细则，让他们体会班规的制定是为了促进他们更好的发展。

(3)如果是班规本身较为空洞，缺乏可执行的内容。我会借鉴其他优秀班级的班规，结合本班情况，重新制定班规，在此过程中会听取学生、家长和老教师的建议，保证合理可行。

57.有人说：学生成才不怕起点低，你怎么看?

参考解析：

这句话是正确的，包含了对学生的殷切期待。

首先，学生是成长中的人，发展中的人，我们要用发展的眼光看待他，不能因为一时的成绩就断定他的未来。

第二，作为教师，我们要善于引导学生和发现学生的闪光点，不以分数作为评价学生的唯一标准，要全面看待学生，促进学生全面发展。

第三，对于暂时成绩落后的学生，老师要沟通交流，分析原因，多鼓励，促进其成长。

总之，老师一方面应看到学生的潜能进行鼓励，另一方面还应分析问题原因，及时给学生提供帮助，如此才能更好地保障学生的健康发展。

58.如果一名高中的老师，他因为工作压力大，不想当班主任，怎么样?

参考解析：

高中班主任责任大，相应工作压力也大。但不能把高中的班主任工作完全等同于压力，班主任可以更好的了解学生，在培养学生自我管理能力的基础上更好的管理班级，也有利于教育教学工作更好的开展。

同事可以向这名老师说明班主任的工作任务和工作职责，帮助这位老师缓解工作压力，传授一些自身所总结的班级管理经验，缓解他的压力。

59.有人说：好老师都是学生逼出来的，你怎么看?

参考解析：

我认为这个说法具有片面性，一个老师的成长是多方面因素共同作用的结果。

老师每天与学生交流，会在学生身上学到很多东西。学生一些行为会潜移默化的促使我们产生思想和行为上的转变，为了更好的组织教育教学和进行班级管理，我们也会调整自己的工作方式方法，让我们的工作方法更加贴近学生实际也更加有效。一个了解学生并且能够良好的组织教育教学的老师应该是我们所说的好老师的构成要素。

但同时也应该意识到，好老师的成长途径还包括自我反思，不断提高专业素养，向其他经验丰富的老师进行学习。这一系列的行为在老师的主观能动性的驱动下，共同促成了我们的成长。

60.教师说新教师太温柔了，同学会调皮捣蛋你怎么看?

参考解析：

师生关系会对学生具有重要影响。作为老师，如果总是以高姿态面对学生，居高临下，不仅伤害学生的自尊心，甚至会引起学生反感，不利于构建和谐师生关系。所以，老教师的话我不全部认同。

首先，题目中老教师对新老师的话源于我国传统观念。传统观念下的老师大多是权威性的，过于严苛会打击学生自信。

其次，教师应该在和学生相处时，要将严格要求与尊重信任学生结合起来，关爱学生也是建立良好师生关系的一环。如果老师由于自身个性，而在教学和班级管理上不过关也是不可取的。

所以在教学时，需要采取合适的方法。

总而言之，作为新老师，在教育管理学生的事情上，要积极运用新教育理念教育管理学生，既让学生口服,又让学生心服。只有这样，才能真正收获学生的喜爱和信任，才能更好地帮助学生成长。

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