2017上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题（4）

报名入口来源：中国教育在线　2020-09-03

简答题

2017上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题（4）

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26.材料：丰子恺《白鹅》课文。

问：

(1)简要分析文本的写作特点。(10)

(2)指导中年段学生学习文本，试拟定教学目标，教学重点和难点。(14)

(3)依据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。 (16)

28、Onthefarm课文图片

问(1)简述英语歌曲在教学中的作用(10分)

(2)如何指导小学生学习，试你丁教学目标(10分)

(3)练环节的教学活动并说明设计你有( 20)

点击查看答案(1)①作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅 “步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在簡边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭 “立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷殷的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头.这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形 ②作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语以及“鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。 ③作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感。在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，虽有些可笑，但很可爱;它虽然固执，却立场坚定，一视同仁;虽然有些迂腐，却个性张扬，质朴率真.所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧“恋恋不忘”，记忆犹新，其背后，是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心。总之，作者用漫画式的独特视角与幽默表述法写出了鹅的高傲，渗透着那份欣赏和爱怜. (2)【教学目标】(8分) 知识与能力：认识8个生字，会写12个生字;理解、积累并学会运用部分词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。过程与方法：抓住重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法. 情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。【教学重难点】(6分) 重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅性格特点。难点：朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法。 (3)【谜语导入】(导入方法2分，导入表述8分) 师：同学们，老师出几则谜语，你们来猜猜谜底。1.一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。 2.头戴红帽子身穿白袍子，说话伸脖子，中公教师研究院提供走路摆架子。3.头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红靴子，唱着歌儿伸脖子。(教师诵读谜语，学生举手回答谜底，活跃课堂氛围。) 师：同学们还记得写鹅的诗歌吗?(跟着学生一起诵读：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”) 师：那么漫画家丰子恺先生笔下的鹅有什么特点呢?让我们一起去书中寻找答案吧。【设计意图】(课程理念2分，结合目标阐述4分) 导入不仅要与所教课程有相关性，还要具备趣味性和启发性，为整堂课的学习奠定一个良好的氛围。谜语导入开拓了学生的思维，让学生将课文与生活结合起来，学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，于是探索知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。而且复习诗句也能够锻炼学生的阅读能力。这样的导入能够激发学生学习的兴趣，点燃学生的学习热情，大大活跃了课堂气氛。 27.【参考答案】 (1)三种统计图：条形统计图、扇形统计图、折线统计图。联系和区别：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。特点：①能够清楚地表示出每个项目的具体数目：②易于比较数据之间的差别。折线统计图：用几条线段连接的折线来表示数据的图形。特点：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。特点：①用扇形的面积表示各部分在总体中所占的百分比;②易于显示每组数据相对于总数的大小， (2)教学目标【知识与技能】认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并简单地分析扇形统计图所反映的信息。【过程与方法】通过对数据的分析、整理、描述等数学活动，进一步发展数据分析观念. 【情感态度价值观】在将实际数据录入扇形统计图的过程中，感受数学与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣. (3)(一)导入新课活动1.出示情境图——我国居民平衡膳食宝塔图以及表格。提问：通过观察，发现了什么?能否将表格填写完整? 追问：怎样将各部分所占的比重更加直观的表示出来? 【设计意图】联系学生生活实际，通过统计食物摄入量和平衡膳食宝塔图，为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值. (二)探究新知追问：①说说占总摄入量的百分比的意思? ②若你选择，你会用什么统计图表示这些数据? ③怎样将各部分所占的比重更加直观的表示出来? 要求学生观察表格和条形统计图，独立思考，尝试形成自己的解决方案。完成的同学，同学之间交流自己解决问题的方法，小组代表展示结果。展示扇形统计图进行讲解。提问：新图表中整个圆代表什么?每个扇形又代表什么?用这个统计图有什么好处?大小和什么有关? 总结学生回答，归纳并板书：扇形统计图可以表示各部分数量与总数之间的关系。其中圆形表示总数，扇形代表各部分数量，扇形的大小取决于各部分所占的百分比，【设计意图】让学生根据统计图得到数量之间的关系，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出各种食物摄入量的多少，还可以体现出各种食物摄入量与总摄入量之间的关系，加深百分比与总量之间的联系和区别。 (三)应用新知将老师提供的牛奶的营养成分表绘制成扇形统计图。并说一说从统计图中，你获得了哪些信息? 【设计意图】学生经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。 (四)小结作业小结：通过这节课的学习，你有什么收获?扇形统计图有什么特点和作用?你对它产生了哪些了解? 作业：做小调查，选择自己感兴趣的内容(比如睡眠时间)进行统计，并进行数据分析，提出合理化的建议。【设计意图】让学生对自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，一方面让学生在生活中进一步感受统计的现实意义，另一方面也为下节课选择合适的统计图进行素材的准备。 28.【参考答案】 (1)【答案】解析：鉴于小学生的心理和生理特点，在小学授课的各环节中，会多次出现英语歌曲的活动，歌曲的主要作用包括①指向作用：使学生集中注意，明确目的任务.② 激趣作用：激发求知，产生兴趣。③铺垫作用：展示主要词汇或句型，以为下文的学习作铺垫。④歌曲的应用为丰富教学形式提供了可能。教师借助歌曲进行教学有利于教学效果的提升 (2)【答案】解析： @ Students can memorize the names of animals and numbers; and master the usage of the sentence structure ”How many ...?” @ Through discussion or cooperation， students can learn how to refer to different animals， and get the ability of describing the number of them. O Students can learn to care about classmates more through the discussion， and get to love every day and every class. @ Through cooperation， students can gradually grasp communicative strategies. (3)【答案】 Step 1 Warming up & Lead in1. Daily greeting. 2. Play the song Old MacDonald for the students and ask the question ”What can you hear in the song?” 3. Play the recording for the sounds of some farm animals， like ” Meow~Meow~” ， and ask ”What is it?” (理由：营造和谐的英语学习气氛，使学生带着愉快的心情进入学习状态。通过诵读儿歌激发兴趣，同时复习旧知引出新单词) Step 2 Presentation and practice New words 1. Ask students to learn the new words ”chick， hen， duck， pig， dog， cat” by showing the pictures of them in the classroom. 2. Enable students to read the new words by the method of phonetics. Ask students to read them after the teacher. And then guide students to spell the words. 3. Present pictures of some body parts of different animals and let students guess ”What is it?” Use this method to introduce each animal. (理由：通过展示动物的某个部分，让学生来猜一猜想一想，激发了学生的学习兴趣，有增长了动物知识。) Sentence patterns 1. Ask students to listen to the tape and find the sentence patterns about asking and answering the names and numbers of the things. 2. Teacher will guide students to go throw the picture on the right side. Point to a group of pig and ask ”What are they?” Students： ”They are pigs.” Teacher： 'Let' s count. One， two， three， four.” (Point to every pig that on the picture at the same time.) How many pigs?” Students： ”Four.” Choose a pair of students to finish the tasks about other animals. 3. Sing a chant to help students to master the sentence patterns easily. (理由：通过朗读句子，及复习了新单词，又使学生注意到了s的不同发音，通过自编对话，能引导学生活用语言知识，丰富学生语言量，提高学生的语言运用能力，)

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