中学教师资格语文学科必考点：病句的辨析与修改

中学教师资格语文学科必考点：病句的辨析与修改

根据对历年真题的分析，中学教师资格语文学科的材料分析题中，会考一题病句的修改，分值在5分左右。常考的病句类型主要是以下几种：

1.语序不当

语序不当有多种情况，产生的原因也各不相同。常见的错误包括：定语位置不当、状语位置不当、关联词位置不当和逻辑顺序不当。

举例：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

(关联词的位置不当，应当把“不但”和“我”的位置调换。)

2.搭配不当

现代汉语的句子都有一定的结构规律，句中各种成分的搭配要符合这些规律。搭配不当，就会不合事理，或者不合语言习惯。分析时应注意以下几种情况：主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语、限定语与中心语搭配不当以及一面与两面搭配不当。

举例：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。

(主宾不搭配，“岳麓山” 不能与“好时候”搭配，改为“岳麓山的深秋”)

3.成分残缺或赘余

成分残缺或赘余，是指句子的主、谓、宾等主要成分和应该有的修饰成分，如关联词语等残缺或者出现重复多余，使语意表达不清楚或者显得哕嗦重复。分析应注意以下两种情况：成分残缺和成分赘余。

举例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

(谓语残缺，或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。)

4.结构混乱

结构混乱是指句子中各个成分的关系不符合语法规则，造成结构含混不清。主要表现在：句式杂糅和层次混乱。

举例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。

(把反问句和判断句式糅在一起， 破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是那怎么会有好的成绩呢?如果用判断句，应是成绩不好是可想而知的。)

5.表意不明

句意让人费解，或者不能表达确定的意思，就会造成表意不明的错误。主要表现在：

(1)对短语、句子的结构有不同的理解，容易产生歧义。

(2)省略了不该省的成分，造成表意不明。

举例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

(究竟是妹妹心里着急呢?还是爸爸妈妈心里着急呢?还是妈妈心里着急呢?可在爸爸和妈妈中间加逗号，也可在爸爸前加逗号)

6.不合逻辑

不合逻辑指的是由于概念使用、分类、判断失误造成语病，或不合语意逻辑，或不合事理逻辑。主要包括：概念不清、不合事理、自相矛盾。

举例：他是多少个死难者中幸免的一个。

(既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢?应改为:多少人死难了，他是幸免的一个。)

7. 词语误用

词语的感情色彩与句意不符。

举例：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。

(“处心积虑”是贬义，与句意不合。)